Costruttivismo --> Jean Piaget

Costruzionismo --> Seyomour Papert

Mediazione semiotica --> Lev Vygotskij

Seymour Papert evidenzia diversi aspetti chiave del costruzionismo nel capitolo "Situating Constructionism" del suo libro Constructionism.

Imparare facendo: Papert vede il costruzionismo come un approccio all'apprendimento in cui gli studenti costruiscono attivamente la conoscenza creando qualcosa di concreto, come sculture di sapone o modelli LEGO [1, 2]. Questo processo ricorda il modo in cui gli artisti o gli artigiani lavorano e si discosta dai metodi tradizionali di istruzione che si concentrano sulla trasmissione di informazioni astratte [2, 3].

Stili di apprendimento: Papert riconosce che le persone hanno stili di apprendimento diversi, come evidenzia attraverso i suoi aneddoti di studenti che programmano navette spaziali [4-6]. Alcuni studenti prediligono un approccio pianificato e strutturato ("top-down"), mentre altri preferiscono un approccio più esplorativo e iterativo, simile a quello di un pittore [4]. Papert crede che gli ambienti di apprendimento costruzionisti possano accogliere una gamma più ampia di stili di apprendimento [6].

Il ruolo degli oggetti concreti: Il costruzionismo sottolinea l'importanza di lavorare con oggetti concreti per costruire la conoscenza. Papert osserva che alcuni individui ("bricoleur") imparano meglio quando possono manipolare oggetti fisici e vedere come le loro azioni influenzano il mondo che li circonda [6]. Il lavoro con materiali tangibili può anche aiutare a colmare il divario tra fantasia e concetti scientifici e matematici [7].

Tecnologia come strumento per il costruzionismo: Sebbene il costruzionismo non dipenda dai computer, Papert ritiene che la tecnologia, in particolare linguaggi di programmazione come Logo, possa fornire potenti strumenti per l'apprendimento costruzionista [8]. L'uso di computer consente ai bambini di creare modelli più "attivi" e di esplorare idee complesse in modi nuovi e stimolanti [9].

Costruzionismo vs. istruzionismo: Papert contrappone il costruzionismo all'istruzionismo, un approccio educativo tradizionale che si concentra sulla trasmissione di informazioni dagli insegnanti agli studenti [8, 10]. Sostiene che il costruzionismo ha il potenziale di produrre un cambiamento radicale nell'apprendimento, soprattutto in materie come la matematica, che spesso vengono insegnate in modo inefficace [10, 11].

L'epistemologia del costruzionismo: Papert si spinge oltre le implicazioni pratiche del costruzionismo per l'educazione, esplorandone le basi epistemologiche [12, 13]. Sostiene che il costruzionismo sfida le nozioni tradizionali di conoscenza e cognizione, allineandosi a movimenti come il femminismo e l'etnografia della scienza che mettono in discussione i modi di conoscenza dominanti [13-17].

In sintesi, Papert sottolinea la natura attiva, pratica e personalizzata del costruzionismo, sottolineando il suo potenziale per trasformare l'apprendimento incoraggiando gli studenti a costruire la conoscenza attraverso esperienze concrete e significative.